2024年小学教师听课、评课制度

2024年小学教师听课、评课制度听课、评课作为学校教育教学管理的关键环节，是一种通过课堂情境直观获取信息、从感性认识上升至理性分析的学习、评价与研究方式。通过听课、评课活动，学校领导能直接了解教师课堂教学实况，对教师教学问题给予针对性指导；教师间则可通过互听互评，相互学习、借鉴，总结、推广优秀教学经验，旨在全面提升教师队伍整体素质，提高教学质量。依据新课程改革精神及我校实际情况，特制定如下具体规定。一、听课要求（一）听课节数1.校长。每学期听课不少于25节，覆盖所有学科与年级。2.教导主任。每学期听课不少于30节，覆盖所有学科与年级。3.教研组长。每学期听课不少于20节，以本学科教师为主。4.教师。任教一年以上者每学期听课不少于20节；任教一年以下新教师每学期听课不少于30节。（二）听课形式1.独立听课。学校中层及以上领导及教研组长可随时听“推门课”，教师间独立听课可协商进行。2.集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。3.外出学习听课。参加学区、市、其他地区举办的听课活动。（三）听课要求1.听课安排。原则上按学校统一安排，如遇个人难以解决的问题，可请教导处协调，确保听课不影响学生正常学习。2.听课目的。教师间听课旨在交流教学经验，探讨教学艺术，揭示教学规律，拓宽知识视野。3.跨学科听课。除学校统一安排外，教师应不分学科、年级，灵活进行随堂听课。4.听课礼仪。听课前两分钟进入教室，保持安静，不随意走动，无特殊情况不中途离场。上下课与学生一同起立，以示对执教者的尊重。5.听课记录。听课过程中详实记录教师对教材的处理、重点难点突破、教学方法运用、教学基本功展示，以及学生课堂表现、参与度、学习习惯等。五年内教龄教师做详细记录，五年以上教龄教师可做简要记录。所有听课者均需撰写听课简评。6.听课反思。听课后，教师应深入思考、总结，比较不同教学风格与方法，结合自身教学实际，汲取他人优点，改进教学。7.考核要求。教师听课、评课情况纳入教师常规考核。二、评课要求1.评课态度。评课者应秉持互相学习、取长补短的态度，对优点给予肯定，供众人借鉴；对不足之处实事求是地指出，以助改进提升。评课既要避免“一团和气”，也不宜过于挑剔。2.评课导向。评课应以课程改革理念与课程标准为指导，从执教者对课标的理解与应用、教材研读与把握、学生关注与了解、教学方法选择与运用、学法指导与练习等方面全面评价课堂教学，突出重点，评点精准。3.评课流程。评课前，执教者先分享教学设计思路或授课感悟，随后评课者展开深入讨论分析。评课结束后，校长、教导主任、教研组长对执教者教学薄弱环节给予针对性指导。三、检查落实1.考勤与评课记录。教研组长负责本组教师听公开课考勤，及时组织集体评课并做好记录。教导处、教研组学期末收集教师听课记录，统计上报考核组，存入教师业务档案。四、管理考评1.奖惩制度。为确保听评课活动实效，将其纳入教师奖惩制度。示教教师进行校级公开课、观摩课前需先进行说课。学校要求参加听课的，未到堂视为旷课一节。学期听课节数不足、评课时经常不发言或敷衍了事者，将根据奖惩制度酌情扣减奖金，并影响教师业务考核。2.教师态度。教师应积极参与听评课活动，展现出主人翁精神。对消极应对、不愿接受任务的教师，将在个人评优评先中予以扣分处理。