人音版小学音乐六年级下册第三课《DO RE MI》教学设计与设想

1、音乐第十二册第三课DO RE MI教学设计与设想 【教学目标】（一）欣赏并学唱歌曲Do Re Mi，从中感受、体验歌曲的音乐情 绪。（二）学生能简单的练习两个声部的演唱，并从中体会和声带给他 们的美感。【教学内容】演唱聆听Do Re Mi【教材分析】Do Re Mi藉金雕恩L作者介绍金恩理查德罗杰斯（1902-1979）美国作曲家。他出生在一个医 生家庭，他的父母都喜欢音乐，使他从小就受到音乐的熏陶。罗杰 斯4岁学钢琴，14岁开始作曲，先后就读于哥伦比亚大学和纽约 音乐学院。他曾与文学语言学家、剧作家劳伦斯哈特和剧作家奥 斯卡哈默斯坦第二合作，创作了许多作品，如电影音乐片夜晚 的爱情、我的朋友

2、一一乔及轻歌剧俄克拉荷马、音乐剧 音乐之声等著名作品。012.音乐分析金恩音乐剧音乐之声是罗杰斯代表作之一。该剧通过描写一个 生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里 当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中 学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。Do Re Mi 是该剧中著名唱段之一。金恩全曲为C大调，2/4拍，歌曲为以B段为核心的回旋变奏体结 构A+B+C+ +D+。作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年 龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并从“Do、Re、Mi” 构成的音阶出发，运用作曲技法用复调模仿、对位手法，写成以B 段为

3、核心的几个比照段落，使孩子们在不断的反复变化中将“多、 来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名 编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快。金恩歌曲前奏4小节后将音乐引入A段。音乐带有宣叙性质，意在 说明教师教孩子们学习音乐应掌握的要领，要从Do、Re、Mi”开 始。两小节过门将音乐引入B段。金恩金恩8段是该曲中的核心乐段，要教师把每个音的唱名编成不同的 故事教给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣。歌曲经过演唱的变化 重复后进入C段。金恩金恩；段是由长时值音符构成的悠长旋律，显得轻松、舒展。接着 是B段的变化再现。金雕恩段再现（即变奏一），这是变为二声部，即第一声部唱原曲调, 而

4、第二声部是以“Do、Re、Mi”的长音作为陪衬，最后变为单 声部以1/4拍唱上、下行音阶，然后引入D段。金恩金恩D段开始为单声部，由为核心，用移位（模进） 和时值紧缩方法来开展音乐，之后变为第一声部用C段曲调，第二 声部唱新旋律，结尾又合为一个声部。这样显得情绪活跃又舒畅。 金嚼金嚼是核心段的最后再现（即变奏二），这是高潮段，力度加强， 情绪更加兴奋高涨，表现出孩子们学会Do、Re、Mi”的喜悦心情。 他们仿佛感受到那千变万化的动听旋律，就是由这七个音开展而成 的。当唱到“梭”时变为二声部，用模仿手法，即教师唱学生模仿, 最后的结束句是教师唱下行音阶，师生合唱“D。”结束。金黑本课是欣赏全歌，

5、学唱歌曲的D段。【教学重难点】结合歌唱、欣赏活动，让学生能用甜美的声音有感情的演唱 表现歌曲。难点会在实际教学过程中发现解决。【教具准备】风琴、电脑、教学光盘【教学过程】：一、导入：谈话、互动激趣法：教学设计：提问：同学们喜欢看电影吗？说说你喜欢的电影中的插曲或主题曲吧！可以让学生唱一唱。【教学设想】：六年级的学生对于电影及其里面的插曲或主题曲有 了自己的认知和喜好，会说出让人意想不到的答案，或许这是老师 也没有涉及的领域，因此这是一个互相学习的好机会。而且六年级 的学生对于自己的自信是非常的，如果教师让学生说说并唱唱自己 喜欢的电影插曲时，学生也一定会给你很大的惊喜。这就是我设计 这个环节的

6、目的，利用第一个环节，直入主题，让学生主动去说， 主动去唱，防止了教师滔滔不绝式的导入授课方法，将课堂从一开 始就放手给学生,激发了学生们的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。顺水推舟，老师推荐，听赏激趣法：教学设计：教师直接点出要学习的内容，美国经典电影音乐之声的插曲， 一起观看影片中的经典片段。(DO RE MI完整赏析时间5分钟) 欣赏完后告诉学生我们今天就来学习其中的第二局部。【教学设想】：要想让学生唱会、唱准、唱好歌曲，必须要让学生 明白这首歌曲作为电影中的插曲是在故事开展到哪里出现的，影片 中的演唱者们是用什么感觉、什么声音、什么感情来演唱的，只有 这样才能更激发他们学习的积极性，能更好

7、的帮助大家来学习、唱 好这首歌曲，准确把握歌曲情绪，所以在简短的交流、互动后直接 让大家来完整欣赏，这样为后面的学习歌曲做好铺垫。二、新歌教学：反复聆听、循序渐进学习法教学设计：(1)完整的聆听一遍歌曲(放歌曲录音)(2)复听:听听歌曲唱了几遍？每一遍有什么不同？(3)回答找出歌曲难点。【教学设想】：其实不管一年的学生还是六年级的学生，对于他们 来说最好的学歌方法就是多听。学生们会唱很多课本以外的歌曲， 甚至是流行歌曲，我们没有教过，父母没有教过，全是学生们平时 在各种场合、屡次聆听的结果，我想，这样的方法同样适用于我们 的音乐课堂。要想化繁为简，让学生们轻松、愉快的学会歌曲，多 听是非常重要

8、的。但是只简单的听是不行的，要让学生们带着不同 的问题去听、去思考、去不断的提高，让大家在学会一首歌的同时 潜移默化的提高音乐的素养。2、挖掘难点、重点突破、学生自学法：教学设计；(1)难点处理：首先让学生自己找出两个乐句的不同；再跟随老师的琴针对这两个乐句单独进行练习，这里请会唱的同学 来演唱并当老师带着大家学习和突破这一难点。(2)完整演唱：跟随老师的琴声完整的演唱一遍歌曲，如果这一 遍在演唱过程出出现问题，老师一定要及时停下来帮助同学们改 正。(3)跟伴奏完整演唱，提醒同学们；歌曲的情绪是什么样的？该 用什么声音和情绪去唱？【教学设想】：这首歌每一段的最后一句是难点，让会唱的学生来 教学

9、生，形成生生互动、生生互学、生生提高的学习气氛，这样就 把枯燥的老师教唱变为了学生自己轻松愉悦的体验式学唱。在突破 了难点之后，对于这首歌曲来说，学生们演唱起来就基本没有什么 问题了，在经过自己的学习之后，让他们完整的演唱，这样一定会 大大增加他们的自信，也巩固了大家对于歌曲的掌握。渗透音乐要素、层层递进、不断提高法：教学设计：(1)老师指挥外国的同学演唱一遍DOREMI，请 同学们听一听外国的同学们在演唱这首歌曲时有什么变 化？(2)找出来，说一说。(3)老师指挥大家来唱一遍。(跟随老师的手势，用渐 强的力度、短促和连贯不同的声音来演唱歌曲)【教学设想】：对于六年级的同学来说，单单学会一首歌

10、不是目的 了，除了完成教材上要求的内容，到达既定的目标，我们还要不断 挖掘和提高学生们的音乐潜能，在他们的能力范围内，为他们设计 更多更好的课本以外的内容来激励和激发他们的学习积极性，没有 挑战性和新鲜感的学习一定不会让大家感到有兴趣。通过这个环 节，不但让大家对音乐中基本要素有了更深的理解，也让大家会有 一种完成后的成就感，而且让歌曲的演唱更富于内涵，更加生动了。投其所好、开放课堂、多语言多形式学习法：教学设计：在学会歌曲中文版后鼓励大家唱一唱歌曲的原版英文版。直接请会唱的同学上来带着大家一起唱。老师鼓励与评价音乐剧：真实还原电影片段分角色扮演，表演唱(找出七位同学扮演剧中角色，老师也可参与

11、 其中扮演家庭教师角色与大家互动)师生互动表演时，一定鼓励下面的所有同学一起参与演唱或拍手打 节拍鼓励。【教学设想】：无论在歌曲处理上，还是巩固演唱上，所采用的方 法都是从学生出发，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，鼓励 学生自信参与等等。一切从学生出发，将课堂完全放手，完全开放。 没有了学习兴趣的课堂都会是暗淡的，绝对不会展现学生自信的微 笑和多彩的光芒。三、拓展：用经典展现经典，创设意境、情感激发法：(1)让学生说说在这部影片中还有哪些你知道的插曲？(2)根据学生所说的教师来播放影片插曲片段。(3)经典重现：雪绒花请会唱英文版雪绒花的同学上来演唱，老师和其他同学采用哼 鸣主旋律伴唱的方法

12、合作完成歌曲的演唱。(4)教师一句话的总结：经典的电影创造了经典的歌曲，经 典的歌曲加固了电影在人们心中的经典位置。在以后的音乐 课上老师还会不断的向大家推荐优秀的、经典的电影和它的 插曲。本课时完【教学设想】：音乐之声中除了今天学习的这首DO RE MI 外，还有两首经典的歌曲就是孤独的牧羊人和雪绒花，在 学习完其中一首后，将这两首经典再现,会让同学们情绪到达最高, 想唱、想参与的欲望更强烈了。所以这时老师更要为学生敞开这扇 自信的大门，让同学们尽情的去唱、去演、去展示。在最后一个环 节，不但在知识面和音乐素养上进行了拓展，还融入了简单的二声 部唱歌教学，使得学生的音乐技能再次得以提高。创设

13、了温馨的课 堂气氛，加上学生们轻柔、动情的演唱，相信我们的音乐课会在娓 娓动人、余音袅袅中结束评课：本节课由柯尔文手势练习音阶开始，科尔文手势在现在的教 学中并不是被普遍运用的，但是通过老师的教学，这些音乐手段为 学生学习带来了很多不一样的感觉，关键是为学习歌曲和培养音乐 素养可以起到很好、很重要的辅助作用。其后，师生开始谈话、交 流，创设课的情境，教师把自己和带着学生都走进这样一个家庭， 这样一个音乐的环境中，将自己和学生化身为故事中的主人公，这 样学习起来就更加的自然和轻松了。整个这节课井井有条，让人真 正体会到音乐的价值究竟是什么，怎样才算创意的使用教材，怎样 才是在潜移默化中培养学生的音乐素养，激发学习音乐的积极性。 老师用自己的耐心、爱心、智慧交融体，打造了一节激情洋溢的音 乐课，让学生更多的主动参与，使看上去不容易教学的内容，变得 一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，很好地完成了教学任务。