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5 一个豆荚里的五粒豆（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个生字，理解“按照、僵硬、耐心”等词语的意思。2.初读课文，了解内容，理清段落，能从整体上把握课文内容。
重点难点 重点：认识9个生字，会写14个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 同学们，你们喜欢猜谜吗？“两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。”谁能告诉我谜底是什么。(学生回答：豌豆)你们知道吗？有一位伟大的童话作家也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个身体虚弱的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随作者一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。(板书课题：一豆荚里的五粒豆)
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？(教师相机指导)3.说说每一部分的内容。第一部分(1-12)：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。第二部分(13-21)：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给身体虚弱的小女孩带来了希望。第三部分(22-24)：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。4.认读生字新词。(1)出示学生认为难读的词语：豆荚 豌豆 按照 舒适 恐怕 僵硬 预感 揭晓相称 青苔 裂缝 囚犯 虚弱 耐心 窗框 洋溢(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准翘舌音“舒、适、称”，前鼻音“豌、按、”，后鼻音“恐、僵、硬、缝、框”，鼻音“耐”。另外，注意多音字“称”，在这里读“chèn”，组词为“相称”，它还有一个读音是“chēng”，组词为“称赞”。多音字“缝”，在这里读“fèng”，组词为“裂缝”，它还有一个读音是“féng”，组词为“缝补”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。5.识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾(1)读准字音。(2)识记生字。形近字比较：豌—碗 舒—抒 枪—抢组词扩展：耐心 耐烦 忍耐 耐力 耐人寻味恐怕 恐怖 惊恐 恐慌 有恃无恐 诚惶诚恐打探 探望 探讨 探测 探头探脑 探囊取物形声字结构特点：比如“按”，形旁是“扌”，表示与手部动作有关，“安”是声旁，表示读音。(3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“豌”，左窄右宽，左边最后一笔是提。“恐”，上下对正，上长下短，下面的卧钩略平托上。“耐”，左高右低，右边的横要稍短，竖钩要挺直。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。6.理解重点词语的意思。舒适：舒服安逸。虚弱：(身体)不结实。僵硬：(肢体)不能活动。耐心：心里不急躁，不厌烦。相称：事物配合起来显得合适。洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。丰满：(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。震动：①颤动，使颤动；②(重大的事情、消息等)使人心不平静。
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂小结课后作业（5分钟） 1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。3.画出文中让自己感受深刻的句子。
课堂板书
教学反思 今天这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次，弄清了每一部分所要表达的主要意思。
第二课时
教学目标 1.抓住重点语句，把握五粒豌豆的语言和内心活动。2.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给身体虚弱的小女孩带来的无限愉快和生机。3.体会故事蕴含的道理，敬重生命，树立正确的生活态度。
重点难点 重点：理解五粒豌豆不同的态度和命运，并从中受到启示。难点：把握最后一粒豌豆对小女孩的影响，感受平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟） 1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。豌豆 按照 舒适 恐怕 僵硬 预感 揭晓 虚弱耐心 探出 愉快 兴奋 曾经 洋溢 玩具枪2.教师引导学生回顾课文的主要内容。(示例：本文讲的是五粒抱有不同生活理想的豌豆的故事。它们有的想去广阔的世界里去，有的想飞进太阳里去，只有一粒豌豆随遇而安，只想过平静的生活。而恰恰是这粒豌豆，在长满了青苔的裂缝里发芽、开花，给身体虚弱的小女孩带去了快乐和希望。而其他四粒豌豆要么成为鸽子的美食，要么落在水沟里，没有多大用处。)
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。3.指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。(1)我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！这句话中的破折号有什么作用？“外面发生了一些事情”指什么？这粒豌豆为什么会有这样的“预感”？(首先，引导学生回忆破折号的用法，并结合句子具体体会其作用。其次，启发学生合理想象，在阳光的照耀下，豆荚里的豌豆会发生怎样的变化，这也正是产生“预感”的缘由。)(2)“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。“该怎么样就怎么样！”这粒豌豆说。这是对最后那粒豌豆的什么描写？从中我们能感受到它怎样的心理？(这两处是对最后一粒豌豆的语言描写。“该怎么样就怎么样”，从这看似轻描淡写的话语中，我们可以感受到这粒豌豆对一切都不介意，随遇而安，只想过平静的生活。)(3)“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”从母亲的话中可以感受到她怎样的心情？(母亲的话多用感叹句，表现的是惊喜之情。还有疑问句，表现的是吃惊、难以相信的心情。)(4)小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。这里对小姑娘的描写表现出她怎样的心情？为什么说这一天像“一个节日”？(对开花的豌豆的喜爱。小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“简直像一个节日”。)4.教师引导学生探究文中的其他要点内容。(1)豆荚里的五粒豌豆各有怎样的愿望和理想？从中可见它们怎样不同的性格特点？(这五粒豌豆的愿望各不相同。第一粒想飞到广阔的世界里去，第二粒想直接飞进太阳里去。它们自高自大，目空一切，整天只想着炫耀自己。第三、四粒到了哪儿，就在哪儿住下来。它们满足现状，贪图安逸。最后一粒该怎么样就怎么样。它随遇而安，只想过平静的生活。不同的性格决定了它们对待生活的不同态度和最终的命运。)(2)对比这五粒豌豆的经历，你觉得哪一粒最值得称赞？为什么？(成熟了的豆荚裂开了，里面的五粒豆各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒落到窗子下面“一个长满了青苔的裂缝里”的豌豆的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗边躺着的一个身体虚弱的小女孩带来了愉快和生机。关于这个小故事，作者曾在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”作者通过描写五粒豆的经历来赞叹生活，而第五粒豆的事情，最让人感动。)5.回味品读课文，生发感悟，和大家分享。
积累方法指导写作（3分钟） 本文运用丰富的想象、幻想和夸张的手法，通过有趣的情节来说明一个道理。课文中作者赋予小豌豆爱的大使形象，它的勃勃生机能让身体虚弱的小女孩看到希望，逐渐好转，这就是作者奇异的想象。
总结全文延伸拓展（3分钟） 1.假如你是豆荚里的一粒豌豆，你会说些什么？你会选择去哪里？你会怎么做？2.小豌豆们这么可爱，你一定有很多话想对它们说吧，请任选其中一粒豆子，说说你的心里话。
课堂板书
教学反思 教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学得积极主动，自主学习效果很好。

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